I.S.I.S "GIULIO NATTA"

PELLEGRINI

-migliorare la conoscenza tra alunni di classi diverse;

-approfondire la conoscenza sportiva su attività più affini alle caratteristiche individuali;

-promuovere la partecipazione alle gare studentesche provinciali.

Calendario Attività:

-novembre 2018: CORSA CAMPESTRE

-gennaio-marzo 2019: TENNISTAVOLO

-gennaio/maggio 2019: PALLAVOLO

-gennaio/marzo 2019: SCI ALPINO e SNOW-BOARD

-febbraio/marzo 2019: NUOTO

-febbraio marzo 2019: ORIENTEERING

-marzo/aprile 2019: ATLETICA LEGGERA SU PISTA

-febbraio/aprile 2019: ARRAMPICATA SPORTIVA

-gennaio/marzo 2019: BADMINTON

-aprile/maggio 2019: PALLACANESTRO 3 CONTRO 3

-introduzione ai BALLI LATINO AMERICANI per proporre un’attività motoria diversa dagli sport agonistici nel tentativo di coinvolgere i più timidi e sedentari

-Introduzione allo YOGA per migliorare le capacità di rilassanento degli studenti

Risorse umane: allo sviluppo del progetto contribuiscono tutti i docenti di Scienze motorie in Istituto.

Valutazione:

partecipazione degli studenti come rispondenza agli interessi degli stessi

FENU

-acquisire autonomia nell’espletamento di brevi incarichi;

-dare e chiedere informazioni;

-comunicare con chiarezza;

-gestire il registro firme;

-utilizzare la strumentazione specifica.

 Chiara FENU

Francesca DONATI

Il tutor:

-è un compagno più grande che conosce i meccanismi della sua scuola, le regole esplicite ed implicite;

-è capace di mettersi nei panni dell’altro, conosce le difficoltà che i compagni possono incontrare nelle relazioni interpersonali e nello studio, così come i fattori che distolgono ed allontanano dagli impegni, le cattive abitudini, …

Durata pluriennale

La valutazione finale del progetto sarà effettuata attraverso:

-risultati ottenuti dai ragazzi in ambito scolastico e socio-relazionale. In questo caso sarà il CdC a valutare se l’azione progettuale sia stata valida ed adeguata a quella particolare situazione;

-il grado maggiore di competenze raggiunto dagli studenti tutor durante questo tipo di attività poiché  questi ultimi dovranno mettere in gioco sia le conoscenze che le abilità di problem solving;

-riflessione interna al GLI.

Risorse umane: studenti, docenti coinvolti, volontari e personale ATA.

-facilitare le relazioni interpersonali nella scuola e nelle classi;

-favorire lo star bene con sé e con gli altri;

-promuovere forme di collaborazione, di solidarietà e di aiuto reciproco;

-valorizzare la responsabilità e la capacità di assumersi impegni;

-contribuire a creare un clima di scuola volto a fondare operativamente la comunità scolastica;

-favorire il successo scolastico e l’inclusione sociale a scuola;

-migliorare l’Offerta Formativa della scuola.

MAGONI

-prima ora: introduzione al tema della cura dell’ambiente;

-seconda ora: pratica sul campo;

-terza ora di riflessione e conclusione.

Durata: da novembre a giugno 2019

Aspetti da valutare: impegno e collaborazione

MAGONI

Durata: da novembre 2018 a giugno 2019

Incontri bisettimanali

Il progetto vuole inoltre aiutare i ragazzi ad avere uno sguardo più ampio sulla scuola, intesa non come centro di formazione didattica esclusivo per ciò che caratterizza l’istituto, ma come luogo di crescita personale e relazionale.

Arte-Natta Facendo, laboratorio d’arte del fare

Gruppi classe

Docenti

Alunni con difficoltà specifiche che necessitano di attività pratiche per l’inclusione

GURGOGLIONE

Lorenzo MANENTI

Maria BARBERA

-acquisizione di un modello tridimensionale dell’oggetto tramite tre possibili modi (download, scansione e disegno 3D);

-creazione di un file 3D di stampa tramite software di Slicing Cura;

-stampa del file 3D finito e isnerito nella stampante 3D Wanhao Duplicator i3 e creazione del modello;

-realizzazione di oggetti legati al design attraverso l’utilizzo di materiali di recupero.

Il laboratorio prevede lezioni di disegno dal vero come base imprescindibile per la comprensione di una forma e la traduzione della stessa in un’immagine grafica.

Valutazione: questionario di gradimento e/o di valutazione da parte dei partecipanti e mostra dei prodotti realizzati

Obiettivi del progetto:

-aumentare la creatività e recuperare la manualità;

-proporre progetti innovativi ai ragazzi per diffondere la cultura artistica e dei maker;

-sensibilizzare gli studenti attraverso una corretta raccolta differenziata di oggetti-materiale e la riprogettazione di nuovo uso.

LINGUISTICHE CAMBRIDGE PET/FCE

triennio ITI e

triennio LSA

CORTINOVIS

Progetto annuale attuato dall’a.s. 2000-2001

Durata: gennaio-maggio 2019

Risorse umane:

docenti di lingua d’Istituto e docenti esterni madrelingua

Personale scolastico

esterni

COSENZA

-moduli di autoformazione in orario extra-curricolare comprendenti lezioni teoriche su argomenti non trattati in ore curricolari;

-formazione online;

-esami di certificazioni.

Valutazione: esami finali per ciascun modulo.

Studenti

Personale ATA

COSENZA

-assistenza tecnica e supporto;

-controllo accessi, creazione gruppi e tutte le attività attinenti le app for education;

-formazione e gestione video online.

CARAMAGNO

Esso comporta la realizzazione di una siepe della biodiversità nel cortile della scuola, luogo di nidificazione di organismi vertebrati e invertebrati.

Fasi operative:

piantumazione di siepi che permettano il ciclo biologico di lepidotteri e altri invertebrati.

Gli incontri si terranno il martedì e/o giovedì dalle ore 14:00 alle ore 16:00 una/due volte al mese.

Risorse umane: esperti volontari

Aspetti da valutare: il grado di coinvolgimento degli studenti e le conoscenze acquisite sul tema della biodiversità.

Un percorso nelle modalità della giustizia riparativa.

Alessandra

FEROLDI

Obiettivi:

-sperimentare tecniche e procedure all’interno di un Progetto tramite figure esperte del sistema penale;

-interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie risorse e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Durata:

novembre 2018-giugno 2019

Il percorso si articola in 5 tappe/fasi che consentono di seguire il percorso completo della norma giuridica penale, dalla sua produzione, alla sua applicazione, esecuzione e mediazione tra autore di reato e vittima di reato.

Nella quinta fase verrà rielaborato il materiale raccolto e realizzato un prodotto multimediale.

-acquisire coscienza sociale e civile imparando a riconoscere la funzione delle regole, rapportandosi con gli altri con rispetto e civiltà, senza pregiudizi e stereotipi;

-sviluppare la capacità di agire e di partecipare ai processi di cambiamento e diffusione della legalità e della coscienza civile.

attitudine per la

matematica

FINAZZI

Fasi operative:

-raccolta adesioni (ottobre/novembre);

-dal 30/10 al 21/11/2018 training di 6 (sei) ore in preparazione alla gara interna d’Istituto (Giochi di Archimede) per i 9 (nove) componenti dell’attuale squadra ed eventuali studenti interessati;

-training in preparazione alla gara distrettuale (gennaio-febbraio 2019);

-eventuale training in preparazione alla fase nazionale (maggio 2019).

Valutazione:

risultati ottenuti nelle gare;

test di gradimento studenti.

-cogliere l’aspetto ludico e piacevole della disciplina.

RINALDI

Lezioni pomeridiane settimanali della durata di 90 minuti.

Aspetti da valutare:

-assiduità nella frequenza ed impegno dimostrato;

-punteggio ottenuto nelle prove svolte in data 23 gennaio e 1 marzo 2019.

-suscitare il loro interesse verso l’analisi dei dati e la probabilità;

-metterli in condizione di saper cogliere correttamente il significato delle informazioni quantitative che ricevono ogni giorno.

DONATI

-progettazione (2 ore);

-spiegazione teorica (5 ore);

-esercitazione (3 ore).

La spiegazione teorica è corredata da esercitazioni pratiche, a gruppi ed individuali, con successiva correzione e restituzione.

Valutazione mediante somministrazione quesiti della tipologia di test di accesso universitario.

Studenti altre classi (“esperti” in rappresentazione grafica e disegno)

Francesca DONATI

Elena RUFFONI

Chiara FENU

Gli studenti saranno chiamati a collaborare, ciascuno a secondo delle proprie capacità, per tradurre il loro sapere filosofico nella forma del fumetto che abbia come destinazione ragazzi privi di “alfabetizzazione filosofica”.

Durata: dicembre 2018-maggio 2019

Lezioni in ore curricolari di filosofia e ore di Natta Fab Lab con formatori esterni.

Aspetti da valutare:

-acquisizione degli argomenti e delle questioni proposte, anche in chiave critica;

-capacità di ideazione, negoziazione, pianificazione e realizzazione del lavoro;

-capacità di mediazione dei contenuti e comunicazione efficace;

-capacità di rappresentare concetti utilizzando vari linguaggi.

-promuovere la cultura dell’inclusione;

-promuovbere la contaminazione di diversi linguaggi e registri;

-promuovere la creatività;

-far scoprire agli studenti la continuità tra momento teorico e momento operativo.

LE DONNE CHE HANNO FATTO L’EUROPA

DONATI

-somministrazione di un questionario esplorativo circa la percezione della propria identità di cittadina/o europea/o;

-lettura e commento del Manifesto di Ventotene, con individuazione dei concetti portanti;

-breve formazione teorica sui concetti di genere e di cittadinanza europea (5 ore);

-creazione di un gruppo di video di 3 minuti, approfondendo un argomento a scelta focalizzandosi sul ruolo delle donne nella politica;

-riscrittura della proposta del Nuovo Manifesto per l’Europa 2018;

-laboratorio teatrale;

-giornata di restituzione con gli altri istituti che hanno aderito al progetto.

-riflettere sulla propria rappresentazione d’Europa.

Francesca

MASCIAGA

-permettere agli studenti un approccio con le nuove discipline di indirizzo basato su attività laboratoriali per favorire la conoscenza degli ambienti di lavoro e di alcuni insegnanti del triennio.

Durata: da novembre 2018 a febbraio 2019

Impegno: una settimana per ciascuna classe seconda.

Fasi operative:

-due esperienze di laboratorio pomeridiane;

-colloqui informativi con insegnanti del triennio in orario curricolare.

Valutazione:

attraverso un questionario di gradimento si valuterà la soddisfazione degli alunni delle classi seconde in merito ai seguenti aspetti:

-spiegazioni dei docenti;

-tutoraggio compagni più grandi;

-attività laboratoriali pomeridiane;

-supporto dei docenti di materia.

Il METODO SCIENTIFICO (misure, misurazioni, grafici e calcoli)

Francesca

MASCIAGA

Da settembre 2018 a gennaio 2019

Fasi operative:

-individuazione dei nuclei tematici da sviluppare all’interno delle singole discipline e coordinamento degli interventi dei docenti coinvolti;

-formazione dei docenti sull’utilizzo di Moodle per accedere al deposito delle domande;

-definizione degli item della prova finale;

-somministrazione della prova formativa;

-predisposizione dei materiali didattici in formato digitale utili al recupero durante la pausa didattica;

-somministrazione della prova finale;

-analisi statistica dei risultati.

La valutazione avverrà tramite prova parallela on-line nel mese di gennaio per accertare la ricaduta sugli apprendimenti degli studenti.

Francesca

MASCIAGA

-Organizzazione di materiali digitali finalizzati alla preparazione della prova parallela di scienze integrate delle classi seconde CMB; condivisione sulla piattaforma Moodle.

-La pubblicazione dei materiali prodotti in Moodle entro l’inizio della Pausa Didattica.

Durata: da novembre 2018 a gennaio 2019

Aspetti da valutare: esiti delle prove parallele di gennaio 2019.

A SCUOLA

PILATO

-ai ragazzi, come sostegno nel difficile passaggio evolutivo adolescenziale e potenziamento cognitivo e metodologico per lo studio;

-ai genitori come supporto alla genitorialità;

-agli insegnanti, nella prospettiva del dialogo circa la relazione scolastica didattico-educativa.

L’attività del counselor si attua attraverso colloqui di counseling privati e coperti da riservatezza.

Dati e informazioni sono trattati nel rispetto della normativa sulla privacy e coperti da segreto professionale.

Lo sportello è organizzato come segue:

utenti: alunni, genitori e docenti;

tempi: ottobre-maggio con disponibilità orientativa 1h/settimana;

spazi: un’aula riservata disponibile presso l’Istituto;

prenotazione: diretta e riservata tramite contatto mail con la Counselor P. Pilato al’indirizzo counseling.nattabg@gmail.com

RUFFONI

In classe:

-lavoro sui testi autoriali: lettura, analisi e interpretazione/i;

A casa:

-prima lettura in autonomia della bibliografia critica assegnata;

-ricognizione dei contenuti chiave e delle ipotesi interpretative;

Incontro pomeridiano:

-condivisione delle considerazioni raccolte;

-ricognizione delle criticità rinvenute e problem posing;

-confronto tra le proposte interpretative suggerite dalla bibliografia critica;

-dibattito: ricognizione di soluzioni interpretative e posizioni aperte;

-posizione di nuove domande e obiettivi per l’incontro successivo.

-imparare ad approfondire la consocenza degli autori e dei temi filosofici mediante la letteratura critica;

-costruire la consapevolezza e l’abitudine al testo critico;

-esercitare le abilità di analisi e di sintesi, per individuare tesi o ipotesi interpretative, argomenti, criticità, questioni aperte;

-imparare a porre domande e a orientarsi nella ricerca delle risposte;

-imparare a condividere i risultati del proprio lavoro nella dinamica del confronto, del dialogo e della ricerca;

-comprendere le regole del dibattito e interagire in modo responsabile e costruttivo;

-passare dalla fruizione passiva alla fruizione attiva di una conferenza e di un dibattito specialistico;

-saper integrare quanto appreso al lavoro in classe, costruendo la propria padronanza della disciplina.

GARA NAZIONALE DI CHIMICA

LORENZI

Tale selezione avverrà attraverso un test teorico a scelta multipla e ad una prova pratica di laboratorio.

Per i giochi della Chimica, in marzo-aprile verranno selezionati attraverso una prova di teoria i migliori studenti che parteciperanno a Milano alla finale regionale dei Giochi della chimica nelle tre diverse classi di concorso: A biennio comune, B triennio liceo e C triennio ITI.

Durata: da novembre 2018 a maggio 2019.

-accrescere la consapevolezza del valore delle proprie abilità;

-promuovere e sostenere le eccellenze d’Istituto.

Studenti di altri Istituti primari e secondari

Franco

FOGLIENI

-coinvolgere gli studenti del Natta in attività laboratoriali a contatto con un “pubblico” esterno per potenziarne le competenze comunicative;

-dare una risposta alle richieste formative del territorio.

durata: inverno –primavera 2019

Attività strutturate di laboratorio scientifico

(lab. biologia, chimica, microscopia, microbiologia, biotecnologie)

Risorse umane:

docenti assistenti tecnici d’Istituto

studenti tutor

Aspetti da valutare: questionario di soddisfazione alla conclusione delle esperienze

interessati

biennio-triennio

Natta

Franco

FOGLIENI

e

Savino

D’ANGHEO

-Corso propedeutico e avanzato sugli scacchi.

-Organizzazione di tornei di selezione per la partecipazione ai giochi studenteschi provinciali/eventualmente fase regionale/fase nazionale

-Organizzazione di un Torneo Open per tutti gli studenti.

-Organizzazione di attività promozionali al gioco degli scacchi quali “sfide multiple” con studenti

Calendario attività:

-da ottobre a febbraio esercitazioni;

-nel mese di marzo torneo selezione;

-nel mese di aprile partecipazione ai campionati provinciali/regionali;

-nel mese di maggio premiazioni.

Aspetti da valutare:

-numero dei partecipanti ed interesse suscitato dal gioco degli scacchi;

-risultati ottenuti nei tornei studenteschi a livello provinciale/regionale;

-numero delle squadre iscritte sia maschili che femminili.

-sviluppare capacità di collaborazione e integrazione tra studenti attraverso attività di squadra.

Franco

FOGLIENI

Per lo sviluppo di quattro moduli 0, 1, 2 e 3, sono disponibili:

-Syllabus (conoscenze/competenze);

-Unità formative nelle singole discipline gestite dai CdC;

-materiali di studio/approfondimento;

test strutturato (32 items/75% esatti per il superamento);

Inoltre si vuole raggiungere il possesso delle competenze seguenti (da implementare):

-Piano d’emergenza;

-BLS . Basic Life Support (Primo soccorso cardiovascolare/traumi, …);

-Campus Edu.C.A. (Laboratorio Esperienziale Sicurezza e ambiente)

Le prospettive di sviluppo del progetto: a regime tutti gli studenti dell’Istituto saranno coinvolti nelle specifiche fasi del programma come di seguito specificato:

-a.s. 2017/18 per le classi 1^/2^/3^ LSA e ITI conseguimento moduli M0, M1, M2 e BLS;

-a.s. 2018/19 per le classi 1^/2^/3^/4^ LSA e ITI conseguimento moduli M0, M1, M2 BLS M3;

-a.s. 2019/20 per le classi 1^/2^/3^/4^ LSA e ITI conseguimento moduli M0, M1, M2 BLS M3 Edu.C.A.

La valutazione delle attività proposte ed effettuate sarà evidenziata da:

-risultati test oggettivo;

-questionario di gradimento alla conclusione delle attività operative (BLA-Edu.Ca)

Microscopia Elettronica a Scansione

AMBONI

Fasi:

-Formazione studenti all’utilizzo pratico del microscopio elettronico, sviluppando le competenze necessarie ad interpretare i dati forniti dalla strumentazione;

-apprendimento dei principi teorici;

-svolgimento di attività di ricerca ed analisi i campioni finalizzata all’esplorazione dei possibili campi di utilizzo del SEM;

-sviluppare le competenze espositive degli studenti al fine di favorire la diffusione delle conoscenze acquisite verso il resto dell’Istituto ed all’esterno tramite attività quali BergamoScienza, Openday ed altri eventuali progetti di Alternanza scuola-lavoro all’interno dell’Istituto.

Risorse umane: prof. Amboni, dott. P. Zappa, E. Morotti

La valutazione pratica delle competenze acquisite e rilascio di un attestato di partecipazione per l’attribuzione del credito formativo.

-fornire la possibilità agli studenti di utilizzare la strumentazione in supporto al percorso multidisciplinare per l’Esame di Stato;

-permettere agli studenti di estendere le ricerche per le materie curricolari grazie alle potenzialità del SEM/EDX, consentendo la restituzione delle conoscenze acquisite all’intera classe.

Natta

AMBONI

-Formazione teorico-pratica sul funzionamento della strumentazione analitica del laboratorio;

-preparazione di campioni e svolgimento di analisi sia a finalità didattiche sia per ricerca.

Durata intero anno scolastico, progetto pluriennale.

Orario definito con gli studenti.

Valutazione pratica delle competenze acquisite e rilascio attestato di partecipazione agli studenti meritevoli per l’attribuzione del credito formativo.

-sviluppare le competenze per la scelta del corretto metodo analitico da utilizzare;

-apprendimento dei principi teorici alla base degli strumenti utilizzati: spettroscopia IR, spettroscopia UV/VIS, GC, HPLC, GC-MS, HPLC-ESI-MS;

-fornire agli studenti la possibilità di utilizzo pratico della strumentazione per attività di ricerca.

FARRUGGIA

-Il territorio, natura e ambiente;

-incontro docenti scuola secondaria di I grado;

-area matematica e scienze.

I ragazzi impegnati in tale attività descriveranno la loro esperienza al Natta e l’importanza dello studio delle Scienze al Tecnico ed al Liceo.

primo biennio Liceo

GAMBA

Attività previste:

-uscita didattica parco dei Colli di Bergamo (classi prime);

-escursione naturalistica della Val Vertova (classi seconde).

Risorse umane:

-interne: docenti di Scienze

-esterne: Museo Caffi e Parco dei Colli di Bergamo

Aspetti da valutare: la valutazione del progetto sarà data dai singoli docenti come ricaduta didattica sulla propria classe.

GAMBA

Fasi operative:

-visione del documentario;

-attività in seduta plenaria;

-approfondimento in classe.

Risorse umane: docenti di Scienze

Aspetti da valutare: si valuterà la ricaduta didattica  su ciascuna classe.

-incentivare l’utilizzo di documentari 3D con contenuti di qualità per potenziare la didattica in classe.

Gabriella

STRICCOLI

-responsabilizzare i rappresentanti delle attuali classi prime, future classi seconde, a.s.2018-19 nell’informazione e divulgazione del Regolamento di Istituto riguardo al Piano di evacuazione, una sorta di presa in carico da parte dei rappresentanti di classe dei ragazzi neo iscritti;

-responsabilizzare gli alunni neoiscritti riguardo al rispetto del regolamento di Istituto e del Piano di evacuazione.

Aspetti da valutare:

riconoscere le specificità degli spazi della scuola; leggere le planimetrie e individuare i presìdi per la salute e sicurezza propria ed altrui; collaborare con docenti e tra studenti; accorgersi della presenza e posizione di altre persone nello spazio; gestire emozioni e mantenere la calma; comportarsi secondo norme e regole condivise.

-riconoscere le situazioni di rischio e pericolo, sia per gli alunni di classe prima che per gli alunni di seconda.

classi TERZE Liceo

GARLASCHELLI

NUCLEI TEMATICI:

L’apparato Tegumentario (4 ore a cura del docente interno; 5 ore a cura dell’esperto esterno)

-Somministrazione del primo test;

L’apparato Muscolo-Scheletrico (4 ore a cura del docente interno; 5 ore a cura dell’esperto esterno)

-Somministrazione secondo test;

Il Tessuto Sanguigno E Il Sistema Linfatico (4 ore a cura del docente interno; 5 ore a cura dell’esperto esterno)

-Somministrazione del terzo test;

L’apparto Cardiovascolare (4 ore a cura del docente interno; 5 ore a cura dell’esperto esterno)

-Somministrazione quarto test.

QUINTE LSA

Natta

GARLASCHELLI

orientamento professionale.

Fasi operative:

Prima fase: In classe si terranno lezioni frontali, arricchite da materiale multimediale, sulla dinamica dell’atmosfera. A seguire si svolgeranno anche a casa attività di gruppo per la ricerca e studio dei contenuti;

Seconda fase: Metereologi esperti del CEM si recheranno nel nostro Istituto per incontrare le classi quinte liceo.

Nella’arco di una mattinata si terranno due seminari: “Meteorologia e Difesa del Territorio” e “Interpretare il Cambiamento Climatico”.

Terza fase: Visita agli studi televisivi del CENTRO EPSON METEO a Milano.

Il raggiungimento degli obiettivi di progetto verrà valutato sia tramite verifica finale per contenuti e competenze acquisite, sia attraverso un sondaggio di gradimento e di valutazione della qualità degli interventi, anche nel senso di un’adeguata informazione sull’orientamento professionale.

Poiché negli ultimi anni la scienza delle previsioni del tempo è cresciuta in tecnologia e affidabilità, si propongono agli studenti:

-uno studio di meteorologia e clima guidato dai ricercatori del Centro Epson Meteo, che illustreranno i progetti sviluppati in partnership con il CNR e il Politecnico di Milano;

-attività pratiche per l’interpretazione delle mappe di previsione.

Bergamo-Italy-Nepal

(e classi PRIME Liceo)

FANIZZI

Tematiche affrontate:

-inquadramento generale del territorio;

-morfologia del territorio;

-uso di mappe geografiche e geologiche;

-orientamento geografico;

-caratteristiche del territorio e di associazioni vegetali;

-cambiamenti climatici;

-costruzione di una seed bank.

Aspetti da valutare:

la valutazione sarà data sia dai singoli docenti come ricaduta didattico-relazionale sulla propria classe, sia dall’utenza (genitori e allievi) attraverso l’impiego di questionari di gradimento.

-promuovere l’impegno dei ragazzi in attività di costruzione e manutenzione degli spazi dell’orto;

-potenziare la capacità di osservazione per ricavare informazioni;

-affrontare tematiche ambientali in un contesto interdisciplinare;

-favorire l’idea che lo studio sia un mezzo importante per la conoscenza e la comprensione della realtà che ci circonda;

-contribuire alla formazione del gruppo classe, nella consapevolezza che il lavoro di ognuno è parte di un mosaico funzionale complesso.

FANIZZI

Fasi operative:

-incontro illustrativo e motivante -3 incontri con donne realizzate nel campo scientifico di ricerca o imprenditoriale; un incontro di chiusura

Risorse umane: docenti e studentesse; collaborazione con SOROPTIMIST.

Aspetti da valutare: importanza della formazione di un gruppo di studentesse che collaborano nella ricerca di strategie efficaci per l’implementazione delle discipline scientifico-tecnologiche (STEM)

e

MINISTAGE

Monica

FANIZZI

e

Agostino

FARRUGGIA

-due weekend dicembre 2018 per Open Day;

-dieci giorni a gennaio 2019 per Ministage.

Risorse umane:

docenti di diverse discipline, tecnici di laboratorio, collaboratori scolastici e studenti.

La valutazione del progetto viene effettuata a campione tra i genitori mediante questionari di gradimento.

successivamente altri studenti interessati

Monica

FANIZZI

E

Antonella

GAMBA

Tale attività permette di chiarire il concetto di circolo biologico e di sinergia tra organismi viventi. Si evidenzia il connubio naturale tra piante, pesci e acqua.

Il NattaAcquaponica Lab viene proposto come estensione dei laboratori di microalghe e di biotecniche vegetali nelle discipline di Scienze naturali del Liceo ma vede anche grandi opportunità per gli studenti dell’ITI, nello specifico dell’indirizzo ambientale.

Fasi operative:

-progettazione e installazione impianto;

-conduzione impianto.

Il progetto consentirà l’implementazione del progetto LANDRACES in cooperazione internazionale Italia-Nepal.

Natta

SODARO

Aumentare le competenze su un percorso di studio che potrà essere argomento di esame di maturità.

lezioni frontali di approfondimento sulle tecniche/impianti di depurazione delle acque in orario extracurricolare

Risorse umane: prof. G. Pelizzari

Aspetti da valutare: acquisizione di nozioni aggiuntive.

BURINI

Le attività potranno sfociare in un momento pubblico a livello nazionale.

Durata annuale

Fasi operative:

-ritiro e distribuzione quotidiani;

-lettura libera, secondo le singole esigenze didattiche in classe;

-stimolazione alla produzione di testi sui singoli argomenti;

-valutazione collettiva dei testi elaborati per una eventuale pubblicazione sul sito.

Aspetti da valutare: qualità dei testi prodotti con loro eventuale pubblicazione

-redazione e produzione di testi/materiali di approfondimento da parte degli studenti.

GARLASCHELLI

Fasi operative:

-raccordo/progettazione (novembre/dicembre 2018);

-sviluppo contenuti in classe (gennaio/febbario 2019);

-realizzazione seminari (marzo 2019).

-Eventuale visita presso centri di studio e lavoro Ordine dei geologi

Aspetti da valutare: conoscenze e competenze disciplinari (Scienze della Terra)

BERTOLDINI

Gli incontri pomeridiani, volti ad imparare ad imparare, promuovono la partecipazione e l’integrazione dei ragazzi con Bisogni Educativi Speciali attraverso l’uso delle tecnologie informatiche, di metodologie didattiche attive e partecipative e strategie psicoeducative.

Saranno utilizzati come strumenti computer con software didattici specifici, tablet, testi digitali.

-favorire strategie metacognitive;

-promuovere e favorire il successo scolastico per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche adeguate;

-rafforzare l’autostima e la motivazione all’apprendimento negli alunni con Bisogni Educativi Speciali.